Nový etický kodex pedagogů může přispět k zvědomění prestiže učitelské profese, věří Marková z Učitelské platformy
Nově vzniklý etický kodex pedagogických pracovníků, který dnes představilo ministerstvo školství a sdružení Učitelská platforma, reaguje na početné výzvy, které v současnosti stojí před učiteli, žáky a rodiči. Které to jsou? V jakých situacích se budou učitelé nebo žáci moci o kodex opřít? Vladimír Kroc se ptal pedagožky z Gymnázia Paměti národa Evy Markové za Učitelskou platformu.
Podílela jste se na vzniku profesního kodexu pedagogických pracovníků. Jsem jediný, kdo je udiven, že jsme dosud u nás etický kodex neměli?
Myslím, že nejste jediný, kdo je udivený. Právě toto byl hlavní důvod, proč jsme se do toho pustili, i když jsme věděli, že to nebude lehký úkol. Náš kodex je první výkop a otevření tématu, o kterém jsme jako učitelé přesvědčení, že je nutné otevírat, a vymezovat hranice našeho povolání.
Čtěte také
Jde o právně nezávazný soubor doporučení. Komu a jak má sloužit?
Primárně učitelům a ředitelům škol, ale podle mě i studentům, žákům, zkrátka těm, kteří jsou součástí vzdělávacího procesu a uvědomují si, že legislativa není to jediné, co tu naši profesi vymezuje.
Dosud jsme měli v České republice jenom tu legislativu, která ale nestačila. Existuje totiž spousta situací, ve kterých se musíme zabývat etikou a řešit, co bude pro toho žáka, o kterého se staráme, nejpřínosnější, nejvýhodnější. V potaz ale musíme brát i potřeby učitelů. A právě k tomu je dobré mít také nějaké hranice.
Když jste veřejně představovali etický kodex učitele, zaznělo, že má poskytovat návod, jak se postavit k výzvám 21. století. Které výzvy to jsou?
Výzvami jsou rozhodně migrace, klimatické změny, ale třeba i finanční problémy, které potom mají také nepřímý vliv na to, jakým způsobem ve školách vzděláváme, jak vznikají rozdíly mezi dětmi a podobně. Má také reagovat na to, že je pro nás čím dál důležitější pohybovat se bezpečně a sebevědomě v digitálním prostředí. Toto všechno jsou situace, do kterých učitelé dennodenně vstupují, a musejí k nim zaujímat nějaký postoj.
Čtěte také
Ústřední školní inspektor Tomáš Zatloukal uvedl příklad učitele šířícího dezinformace. Jak napomůže profesní kodex řediteli školy řešit takovou situaci?
V ideálním případě by měl etický kodex minimálně říct, že učitel nemá šířit dezinformace, že má být vzorem pro své žáky i mimo hodinu, i tím, co dělá ve svém volném čase nebo s čím vystupuje na veřejnosti. Toto jsme si vlastně mohli myslet, ale nikde jsme to nenapsali. Ředitel, pokud se ve své škole přihlásí k etickému kodexu, dohodne se na něm se svojí sborovnou, má najednou nějakou oporu, kodex, ke kterému se může odkazovat.
Na druhé straně také kodex narovnává vztah mezi učitelem a žákem. V českém kurikulu a v soupisu toho, s čím by měli žáci a studenti odcházet z devátých tříd, potažmo ze střední školy, máme velmi precizně rozepsáno, co všechno by měli zvládat. Po těch poměrně malých dětech a mladých dospělých chceme, aby uměli poznat pravdu, aby měli proaktivní přístup k občanskému životu. A k tomu všemu by je ten učitel měl vést. Etický kodex toto ale vlastně narovnává, říká, že učitel to musí dělat také, i učitel by měl směřovat ke stejným cílům, ke stejným kompetencím, ke kterým chce vést toho žáka.
Čtěte také
V posledních letech přicházejí do škol studenti, kteří si chtějí změnit pohlaví. Chlapci se prohlašují za dívky a naopak. Asi souhlasíte, že to je choulostivá situace, ve které dotyčný může být velmi citově labilní, zranitelný. Vyučující často přiznávají, že si v podobných případech nevědí rady a cítí se zatíženi neúměrnou odpovědností. Poskytuje kodex nějaké vodítko?
To, co mi přijde velmi důležité, je, že kodex říká: Zabývejte se tím, je to důležité. Dbejte na to, aby ti žáci se mohli cítit bezpečně a sami sebou i ve škole.
Pak nastává druhá část, tedy jak se o tom reálně v té škole mluví, jestli si škola stanoví nějaké principy, podle kterých bude tyto situace řešit. Ale kodex jasně říká, že to nesmíme zametat pod stůl. Nesmíme si trvat na tom, že opravdu žáka budeme oslovovat pouze tím jménem, které má v matrice, ale pokud si přeje být oslovován přezdívkou a o nic jiného nejde v tu chvíli, tak je to minimálně něco, nad čím bychom se opravdu měli zamyslet a o čem bychom se měli bavit.
Důležitá je ale i pomoc učiteli. Učitel by měl vědět, že v situacích, které jsou choulostivé, kde si neví rady, kde má pocit, že se neumí adekvátně rozhodnout, tak se nemá bát říct si o pomoc, ať už ve škole nebo třeba u Učitelské platformy jako nějaké organizace. Měl by vědět, že na to není sám.
Odpůrci kodexu argumentují tím, že je úkolů kladených na učitele příliš? Jaké nástroje mohou učiteli trochu ulevit? Do jaké míry kodex zahrnuje i vztah školy s rodiči? Jaká sociální témata kodex řeší? A jak složité bylo hledání shody při vzniku kodexu? A jakým způsobem se bude kodex dál rozšiřovat? Poslechněte si celých 20 minut Radiožurnálu.
Související
-
Nevhodné narážky, ale třeba i fyzické obtěžování. ‚Vidíme, že to není nic neobvyklého,‘ říkají odborníci
„Zásadní je mluvit o tom, že sexuální obtěžování se v jistém prostředí děje kvůli mocenské asymetrii, a nastavovat kulturu tak, aby to přirozené nebylo,“ říká Pavel Houdek pro iROZHLAS.cz.
-
Matematika je krásná, ale není zadarmo. Počítat bez kalkulačky by měl umět každý, tvrdí pedagog
Dá se z matematiky udělat zábavný a přitažlivý předmět? Učí se ve škole matematika tak, aby byla využitelná v běžném životě? A proč si ji k maturitě nevybírá více studentů?
-
Začínajícím učitelům chybí podpora vedení a uvádějícího učitele, upozorňuje organizace Začni učit!
Českým školám dlouhodobě chybí kvalifikovaní učitelé. Proč začínající učitelé odcházejí po pár letech ze školství? A jak by měla pomoct nová role uvádějícího učitele?
Více z pořadu
E-shop Českého rozhlasu
Starosvětské příběhy lesníků z časů, kdy se na Šumavě ještě žilo podle staletých tradic.
Václav Žmolík, moderátor
![ze_světa_lesních_samot.jpg ze_světa_lesních_samot.jpg](https://radiozurnal.rozhlas.cz/sites/default/files/styles/cro_3x2_mobile/public/images/30211a0c09767f56cedafa33e6481497.jpg?itok=KWqo-X-T)
![](https://radiozurnal.rozhlas.cz/sites/default/files/styles/cro_1x1_mobile/public/images/b71c5d2b93b9741c57997922a6ba086a.jpg?itok=pJjrY4Ii)
3x Karel Klostermann
Komplet obsahuje dva šumavské romány Ze světa lesních samot, V ráji šumavském a povídkový soubor Mrtví se nevracejí z pera klasika české literatury Karla Klostermanna (1848 - 1923), který tomuto kraji zasvětil celé své dílo.