Agresivita na školách. Série rozhovorů o případech násilí, šikaně a útocích na vyučující

Šimáčková Laurenčíková: Přeskočili jsme základní pilíř prevence. Péče o bezpečné vztahy je klíčová

Zhruba od poloviny ledna řešila policie 44 výhrůžek a útoků ve školách. Převážně šlo o výhrůžky na sociálních sítích a na internetu, ale byly mezi nimi i fyzické útoky. „Faktorů, které ovlivňují růst vrstevnického násilí, je vícero. Určitě duševnímu zdraví dětí neprospěly dlouhé roky s covidem, kdy české děti na rozdíl od ostatních evropských zemí byly velmi málo chráněné,“ komentuje vládní zmocněnkyně pro lidská práva Klára Šimáčková Laurenčíková.

Podobným věcem se věnujete dlouhodobě. Co se ve společnosti změnilo, že se násilí mezi dětmi stupňuje, ať už to psychické, nebo i fyzické?

Čtěte také

Faktorů, které ovlivňují růst vrstevnického násilí, je vícero. Určitě duševnímu zdraví dětí neprospěly ty dlouhé roky s covidem, kdy české děti na rozdíl od ostatních evropských zemí byly velmi málo chráněné. Školy se zavíraly jako první, a to ještě na velmi dlouhou dobu, což pro děti z nějakého složitého rodinného prostředí vůbec nebyla dobrá a bezpečná kombinace.

Zároveň také mají určitě vliv technologie a to, že děti v průměru tráví až šest sedm hodin denně na počítači a tam se dostávají i k velmi problematickým obsahům.

Děti, které vyrůstají v násilném prostředí, jsou výrazně ohrožené tím, že budou považovat násilí za běžný prostředek komunikace.

Následně bych ještě ráda uvedla, že Česká republika se dlouhodobě potýká s problémem poměrně vysokého výskytu domácího partnerského násilí. A zároveň víme z celé řady výzkumů, že právě děti, které vyrůstají v nestabilních podmínkách, v násilném prostředí, jsou výrazně ohrožené tím, že budou považovat násilí za běžný prostředek komunikace. Nebudou schopné řešit problémy zdravým způsobem, hledat nějaká účinná řešení v momentech konfliktů s ostatními a budou mít tendenci násilné vzorce chování takzvaně posílat dál, opakovat.

Dvě úrovně prevence

Jaké způsoby prevence jsou v souvislosti se šikanou a útoky momentálně asi nejvíc potřeba? Co by mohlo pomoct v krátkodobém horizontu?

Čtěte také

S ministerstvem školství, ministerstvem vnitra a dalšími partnery nevládního sektoru jsme se dohodli, že chceme udělat velmi rychle modelové školní řády, které jednoznačně popíší, co je nebo není ve školách přípustné a také jaké budou postupy, pakliže se daný žák nebo žákyně dopustí nějakých zvláště závažných pochybení.

Tyto školní řády budou ale také obsahovat pravidla pro to, jak spolu chceme vycházet v tom dobrém slova smyslu, a věříme, že budou pro školy užitečnými vodítky.

Dále se v tuto chvíli pracuje na modelovém minimálním preventivním programu, který bude obsahovat i ten základní pilíř prevence, jejž jsme tak trošku přeskočili. Po pádu železné opony, po revoluci, jsme začali budovat specifickou primární prevenci, to znamená prevenci drog, šikany, kyberšikany. Ale ve větších evropských zemích se prevence skládá ze dvou úrovní.

Čtěte také

První úrovní je tzv. nespecifická, všeobecná prevence neboli péče o bezpečné vztahy, o pozitivní vztahy, o dobré klima ve škole. Péče o to, aby se děti cítily ve škole přijímané, aby se do školy těšily. A aby také škola dokázala identifikovat a včas odhalit děti ohrožené tím, co se děje buď doma, nebo třeba ve školním prostředí.

Aby se učitelé v těchto tématech vzdělávali, měli dobrou metodickou podporu a dokázali s dětmi pravidelně rozvíjet jejich socio-emoční dovednosti, posilovat psychickou odolnost, duševní gramotnost a aby děti učili tomu, že cítit se třeba špatně, mít strach, být z něčeho smutný, je normální.

A že je fajn, když o tom, co prožíváme, dokážeme komunikovat, dokážeme si říct o pomoc a místo nějakých bojů nebo útěků jsme schopni hledat konstruktivní řešení i tam, kde se třeba s druhým člověkem neshodneme.

Podpůrné profese

Často slýcháme, že na školách je nedostatek psychologů...

Máte pravdu, že jedním z dalších nástrojů jsou kvalitní školní poradenská pracoviště. Tam patří psycholog, speciální pedagog. Věřím, že Poslanecká sněmovna a Senát podpoří i institucionální zakotvení sociálního pedagoga. Protože tyto podpůrné profese rozhodně musí učitelům více pomáhat a také propojovat školu, externí sociální a zdravotní služby tam, kde škola sama problém nevyřeší, ale potřebuje partnery právě ze sociálního a zdravotního segmentu.

autoři: Petr Král , krt
Spustit audio

Mohlo by vás zajímat